利益交換

我家兩姊妹

有朋友跟他讀小二的女兒約定，只要段考的三科總成績三科滿分扣十分以內，也就是每科平均要97分以上，下個月就帶他女兒去露營，做為獎勵的方法。這方法聽起來不錯，可惜在我家應該無法實施，原因有一、我這個笨蛋老爸，從不看我家一禕姐姐（禕讀音為 一）的考試成績，除了她自己主動拿給我看。二、一禕她老爸小時候，功課也不是頂好的，自己都考不到這種好成績了，怎麼會好意思去要求自己小孩達到，更何況 以這種高標準，我們家小朋友大概整個童年不用出去玩了，因為考不到啊！

大概很少有父母會當著小學生的面，講這種話吧！我家一禕姐姐剛上小學，我就跟她說過：讀書是你自己的事，不關我的事，如果不喜歡讀書沒關係，高中畢業就趕快 去找妳有興趣的工作做，以後真正想要唸書時，再回學校唸就好了，這樣我還可以省一大筆教育經費。就這樣不知不覺一禕姐姐讀到小三，家裡那位特別疼愛孫女的 老媽一直覺的一禕姐姐要去補習英文及上安親班才跟得上學校功課。我好奇的問我老婆：一禕成績不好嗎？老婆說：段考每科大概都有八、九十分，偶而不小心會有 個一百分出現。我說：這樣很不錯了啊！還補什麼習。我再問一禕姐姐：妳想要補習嗎？她回答說：不想。我說：非常好，妳又幫我省了一筆錢，感謝妳。這件事件 過後，每次考試前，我都會利用這機會，用威脅的口吻跟一禕姐姐半開玩笑的說：妳最好不要考太爛，不然妳的阿嬤，又會叫妳補習了。

美國《親子雜誌》（Parents & Child）指出：父母愈是用獎勵的方式鼓勵孩子去做某件事，孩子為了得到獎勵，反而愈容易失去興趣。原因在於，如果孩子完成一件事純粹是為了得到獎勵，那些特定的行為反而無法持久。《用獎賞處罰》一書的（Punished by Rewards）的作者柯恩（Alfie Kohn）主張：「父母提供的誘因不但失效。事實上，它們適得其反。」有一 位媽媽用了很多辦法來激勵孩子。孩子考好了帶他去遊樂場，買名牌運動鞋，吃西餐，甚至許諾說：如果考到某個程度就帶他出國旅遊。可是每種辦法只能用一、兩次，然後就沒效了，所以孩子的學習一直沒什麼起色。這位母親似乎用了很多辦法，但分析她的方法，其實只有一種，那就是物質刺激，區別只是獎品不同。

人對獎品的熱愛程度取決於他在這方面的欠缺和需求程度。從物質貧困年代走來的家長們常有的想法就是物質刺激，這是供應短缺時代遺留的觀念。就現在的孩子們來 說，在物質方面並沒有太大的欠缺，所以物質獎勵並不能真正刺激他們的熱情。即使物質獎勵能帶來一些動力，也是階段性的，持續不了多長時間，而學習需要的是 持之以恆的態度。

連台灣家庭教育專家劉華也都這樣認為，家長給孩子物質獎勵是想鼓舞孩子的學習熱情，可是這樣做對思維尚未定型的孩子會產生很大的負面影響，他們認為憑借成績挑選獎 品、考了高分得到獎勵是天經地義的，學習目的嚴重扭曲。家長應教導孩子從積極健康的角度看待學習的進步，物質獎勵在短期內可能有效，但不利於孩子長遠發 展。無論成績如何，應該讓孩子懂得努力就會有收獲，家長一個滿意的微笑可能會讓孩子銘記一生。

說實在，當我家小孩很可憐，因為不管成績如何，都不會領到她老爸的獎賞，也不會因為那一次考試考得好就特別帶她們出去玩。我只想告訴她們姐妹倆，老爸帶妳們出去玩，不是因為妳們在學校課業上表現好不好，而是林北是妳老爸，愛死妳們的老爸！101.04.19（四）